A maior inimiga do bullying é a educação
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
O que leva uma pessoa a cometer o tão famoso bullying? Essa é uma pergunta que vem sendo feita em todo o mundo devido aos inúmeros casos de bullying que vem ocorrendo nos últimos anos. Antes de tentar responder a essa pergunta é necessário que seja feita uma análise detalhada a respeito desse fenômeno que vem afetando de maneira tão negativa crianças e adolescentes de todos os cantos do mundo.
As causas do bullying devem ser analisadas a partir de dois fatores: o causador do bullying e a vítima do mesmo. Na maioria das vezes o indivíduo que comete o bullying encontra na agressão um meio de se sentir protegido e mostrar confiança, ocasionando, em alguns casos, a morte de pessoas inocentes.
Por outro lado, a vítima do bullying geralmente é um adolescente diferente dos demais, fazendo com que o agressor se sinta no direito de usar essa diferença para agredi-lo verbal ou fisicamente. E esse mesmo indivíduo agredido, sofre sérios traumas psicológicos e até mesmo físicos, tendo grandes chances de futuramente ser o agressor, causando um ciclo vicioso.
Sabendo que a maioria dos casos de bullying ocorrem na escola, é louvável que se criem na mesma, programas educativos que ensinem os alunos a lidar e respeitar as diferenças, no entanto a educação proveniente do lar é sem dúvida essencial.
O que leva uma pessoa a cometer o bullying é a ausência de autoconfiança e de auto-estima, virtudes essas que só se constroem em um lar estruturado. A melhor forma de banir o bullying da sociedade é seguir a risca o conselho do pensador Pitágoras “Educai as crianças, para que não seja necessário punir os adultos”.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |