O que pode ser feito para o fim do "bulling"?

Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 21/04/2011
Nota tradicional: 7
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Torna-se comum no noticiário brasileiro a exibição de reportagens que mostram a violência entre alunos de uma mesma escola também conhecida como “bulling”. Porém só agora foi dada uma devida importância à respeito desse assunto, pois em algum tempo atrás isso era visto como algo normal e corriqueiro, sem muitas conseguências graves entre os estudantes.

A principal causa da hostilidade e da intolerância de alguns alunos que cometem o “bulling” é a falta de saber conviver com as diferenças entre as pessoas, pois, geralmente, são alvos de ataques os aprendizes que se comportam de forma mais reservada, não andam em grupo, têm opiniões divergentes sobre o gosto pela música ou pelo esporte entre outras formações culturais ou até mesmo quando são de outras regiões do país.

As pessoas vitimadas por esse tipo de agressão costumam ter dificuldades em se socializar com outras pessoas, mesmo depois do período escolar ter acabado, pois, em alguns casos, ainda guardam algum tipo de magoa e rancor que lhe ofenderam. Dessa forma, podendo, algumas vezes, levar à cometerem alguns atos de violência contra a si própria ou contra o agressor devido ao trauma e ao desequilíbrio psicológico sofrido na fase da infância ou da adolescência em que esteve na escola.

Portanto, para que esse problema seja visto de forma séria e para resolve-ló, é preciso que os pais e os professores reconheçam que essa questão social existe e que ela tem conseguências sérias. Por isso devem reunir-se com pedagogos e psicólogos para discutirem soluções, como disciplinar os alunos mais violentos e amparar psicologicamente os estudantes que sofreram algum tipo de abuso na escola.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 2.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.5
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.0
Nota final 7

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos