A soma que traz mudança
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
Se fossemos traduzir ao pé da letra a palavra bullying, diríamos que ela significa intimidação, mas sabemos que vai muito além disso. Principalmente no Brasil o bullying é uma forma de violência que ocorre geralmente na escola, acompanhado de humilhação e repressão que atrapalha o desenvolvimento psíquico de crianças e adolescentes. Temos que tomar medidas rapidamente para mudar esse quadro.
Um bom começo seria a implementação de uma forma de punição para os que praticam o bullying. Não simplesmente, fazendo com que paguem pelo o que fizeram, mas sim uma punição educativa para que entendam as consequências que o bullying traz para a sociedade. Pois punição só com caráter de castigo não adianta.
Como a escola é o lugar mais comum dessa prática temos que usá-la como arma de combate. Na escola podem ser realizados vários programas para a redução dessa violência. Oficinas podem ser montadas para o melhor entendimento dos alunos e a realização de palestras com pessoas que já sofreram com isso ajudaria muito.
Mas não podemos nos esquecer dos professores, pois eles lidam com o bullying diariamente na escola. Esses professores precisam ser capacitados por psicólogos e psicopedagogos para que saibam como agir nessas situações.
É inegável, portanto, que para acabarmos com o bullying temos que somar forças. O governo precisa dá o suporte necessário para que a escola tenha condições para lutar. Os meios de comunicação devem continuar discutindo sobre o assunto, e os pais e responsáveis dessas crianças e adolescentes devem ficar atentos para qualquer mudança de comportamento que possa representar que estejam sofrendo ou praticando essa violência. Com essa soma mudaremos esse quadro.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |