A vossa senhoria
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
Curitiba 20/04/2011
Maria do Rosário Nunes
Venho através desta prestar o meu serviço como observadora das escolas brasileiras.
Nestes últimos dias veio a tona novamente, um tema que por muito tempo se manteve esquecidos por nós educadores, que é o bulling.
Nossos alunos estão sofrendo com este problema que tem feito muitos alunos até mesmo desistirem de seus ideais, do sonho de ser alguém na vida, de estudar e se formar, e tem os feito abandonar os estudos.
Nós como educadores devemo observar mais as nossas crianças, a senhora como uma pessoa com influencia no meio educacional poderia fozer com que os nossos diretores levacem até as escolas palestras sobre o assunto, mostrando ao aluno que não se deve ser preconseituoso e que isso ira o levar a nada.
Também poderia dar mais orientações a nós professores que por muitas vezes ficamos sem saber como agir.
E nós professores formamos novas pessoas e nós e estes que são tão importantes ao Brasil não podemos ficar sem orientação e sem uma solução.
Deste já agradeço a atenção.
Maria Aparecida
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |