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Tema: Preconceito amarelo
Promulgada pela ONU (Desenvolva a sigla), em 1948, a Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) garante a todos os indivíduos o direito à igualdade e ao bem-estar social. Conquanto, o “preconceito amarelo”, que se intensificou no ano de 2020 (com o surgimento da pandemia), impede que a população desfrute desse direito universal na prática. Diante dessa perspectiva, cabe avaliar essa temática que se faz presente na sociedade. (Formule a tese)
(Boa estratégia coesiva) Em primeira análise, pode-se afirmar que o preconceito contra os asiáticos é uma construção da própria sociedade. Segundo o Ex-Presidente da África do Sul e ativista Nelson Mandela, “ninguém nasce odiando outra pessoa por causa da cor de sua pele ou de onde ela vem ou de sua religião”, “as pessoas são ensinadas a odiar e, se podem ser ensinadas a odiar, podem aprender a amar”. Dessa forma, é racional afirmar que existe uma solução para esse problema. (Explore mais a discussão)
(Boa estratégia coesiva) Secundariamente, é necessário analisar como esse preconceito se faz presente na atualidade. No ano de 2020, o até então presidente dos Estados Unidos Donald Trump acusou os chineses de terem criado o vírus SARS-COV-2, como uma arma biológica, chamando o vírus de “vírus chinês”. Com esse comentário, muitas pessoas começaram a culpar os asiáticos pelo surgimento da pandemia e, com isso, muitos asiáticos sofreram agressões físicas e psicológicas. (Explore mais o argumento)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, diante dos fatos mencionados, faz-se necessário buscar formas para solucionar ou, pelo menos, mitigar esse problema. Para isso, é preciso que organizações influentes internacionalmente, como a ONU, (Muito bem. Apresentou o agente) organizem campanhas que busquem ressaltar a igualdade entre os indivíduos e a necessidade de extinguir o “preconceito amarelo”. Além disso, as grandes nações (como os Estados Unidos e a própria China), (Sem vírgula) precisam salientar em seus próprios Estados a realidade problemática desse preconceito. Dessa forma, essa temática poderia ser solucionada.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 200 | Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 880 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |