Aonde iremos parar?
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
São Paulo, 18 de abril de 2011.
Exma. Sra.
Maria do Rosário Nunes
Ministra-chefe da Secretaria de Direitos Humanos
Prezada Ministra,
Devido aos últimos acontecimentos, é necessário que se tome uma medida drástica com relação ao bullying, algo tão sério e que ocorre há tanto tempo mas só agora a mídia resolveu abordar tal assunto.
Primeiramente, precisamos de mais segurança nas escolas, local onde o bullying está em maior evidência.Pátios e corredores sem vigilância, professores desatentos, que não percebem o que está se passando nas salas de aula.
Já, sobre o cyberbullying, é indispensável que ocorra uma maior conscientização dos pais, para que acompanhem sempre o que seus filhos fazem diante do computador.
Enfim, o apoio do governo será importante para que a população finalmente perceba que o assunto é sério e não podemos simplesmente deixar passar.Caso isto aconteça, certamente inúmeras tragédias estão por vir.E, então, quem mais poderemos culpar?
Atenciosamente
João M.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |