[Sem título]

Tema: Preconceito amarelo

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 20/06/2021
Nota tradicional: 800
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Embora a Constituição federal de 1988 assegure o bem-estar geral. (Ideia fragmentada) Tal prerrogativa não tem se reverberado com, (Sem vírgula) destaque na prática, (Sem vírgula) quando se observa o preconceito amarelo em questão no Brasil. Diante dessa perspetiva, convém analisarmos os principais fatores que favorecem esse quadro. (Melhore a contextualização do tema e formule a tese)

(Boa estratégia coesiva) Em primeira análise, deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais para se combater o preconceito amarelo em questão no Brasil, (Ponto final) Embora esse tema seja pouco abordado (Vírgula) esse revés é frequente no corpo social brasiliano (Vírgula) promovendo diversos conflitos ao cidadão asiático. Apesar da Constituição federal garantir o bem-estar de todos (Vírgula) é evidente que há falhas na universalização de direitos essenciais para se conviver bem em sociedade. Essa conjuntura pode ser explicada segundo a obra "Cidadão de papel" (Vírgula) do escritor brasileiro Gilberto Dimenstein, (Melhore a progressão de ideias) nem sempre as leis presentes em documentos oficiais nacionais são cumpridas (Vírgula) desencadeando uma realidade em que os indivíduos são reconhecidos e amparados pelo Estado apenas no papel. O que (Vírgula) infelizmente, é evidente no país. (Delimite as discussões apresentadas)

(Boa estratégia coesiva) Ademais é fundamental apontar a pandemia do novo coronavírus como impulsionador desse ambiente patológico, pois o preconceito amarelo ficou ainda mais evidente, (Sem vírgula) pelo fato do vírus ter surgido em um país asiático, o que tornou esse cenário de intolerância ainda mais agravante no Brasil. Segundo a teoria de percepção do Estado da sociedade do sociólogo francês Émile Durkheim (Vírgula) abrangem-se duas divisões: "normal e patológica", continuando essa linha de raciocínio observa-se que em um ambiente patológico, em crise, rompe com o seu desenvolvimento, visto que uma sociedade intolerante, (Sem vírgula) não beneficia o progresso coletivo. Logo, é inadmissível que esse cenário continue a perdurar. (Reestruture as discussões apresentadas)

(Boa estratégia coesiva) Drepreende-se, portanto, a necessidade de se combater esses obstáculos. Para isso, é imprescindível que o governo federal (Vírgula) através de políticas públicas, elabore campanhas e propagandas que abordem sobre o preconceito amarelo, para que todos tenham acesso à informação sobre esse tema. Além disso, é fundamental que  as instituições educacionais tenham um ensino mais abrangente em relação a temas como preconceito, racismo, homofobia, etc. Assim se consolidará uma sociedade com mais respeito, onde o Estado desempenha corretamente seu "contrato social" junto à sociedade.

Correção tradicional

Critério Nota Observações
Competência 1 160 Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Competência 2 160 Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Competência 3 160 Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Competência 4 160 Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Competência 5 160 Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Nota final 800 A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos