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Tema: Preconceito amarelo
Segundo a Constituição federal de 1988, no artigo 5, todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo aos brasileiros e residentes no país liberdade, igualdade e segurança. Entretanto, ainda hoje (Vírgula) durante o século XXI (Vírgula) diversos povos residentes no Brasil sofrem discriminação, como no caso de indivíduos nascidos ou com ascendência asiática, denominado preconceito amarelo. (Melhore a progressão de ideias) Por certo que a pandemia do Covid-19 intensificou ainda mais o prejulgamento com pessoas asiáticas. Desse modo, é indubitável que ações sejam tomadas para combater essa discriminação. (Formule a tese)
(Boa estratégia coesiva) Em primeiro plano, é importante evidenciar que o preconceito não é algo recente e muito menos inofensivo. Por exemplo, durante a Segunda Guerra Mundial o mundo vivenciou os horrores do preconceito contra diversos povos, embora principalmente o preconceito contra judeus, que resultou na morte de 3% da população mundial daqueles anos, (Ponto final) Atualmente, quase 80 anos se passaram desde o ocorrido, contudo, ainda hoje vivenciamos uma enorme onda de preconceitos, no Brasil (Vírgula) sofrida em grande número pelos descendentes asiáticos, que necessita de uma forma de combate. (Reestruture a discussão apresentada)
(Boa estratégia coesiva) Além disso, é de conhecimento geral que o Brasil tem sua população originada da miscigenação de diversos povos, entre eles os asiáticos. Durante sua colonização o país recebeu diversos grupos étnicos tal como os africanos, os asiáticos e os europeus, que em conjunto com o povo indígena, os primeiros a habitarem o solo brasileiro, deram origem ao diversificado povo brasileiro. Eventualmente, o Brasil abriga hoje a maior comunidade de origem japonesa fora da Japão, que conta com mais de 1 milhão de indivíduos. Inegavelmente, um país que abriga uma diversidade tão grande de povos deve incessantemente combater todas as formas de preconceito. (Reestruture a discussão)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, medidas se fazem necessárias para mitigar a problemática. O Ministério da Educação, órgão do governo responsável por todo o sistema educacional brasileiro, deve (Muito bem. Apresentou e fez o detalhamento do agente) promover nas escolas, por meio de aulas e palestras, um maior incentivo à igualdade entre todos, a fim de que desde pequenos todos os indivíduos saibam respeitar as diferenças sem julgá-las. Bem como, as mídias de comunicação, que desempenham grande influência na sociedade, têm de desenvolver uma maior conscientização acerca do preconceito amarelo, através de comerciais e propagandas com relatos de pessoas que sofrem essa forma de discriminação, para que desta maneira cada vez mais os seres humanos tenham um maior conhecimento acerca dos efeitos e malefícios surgidos a partir do preconceito.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 880 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |