Bullying a brincadeira sem graça
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
É do conhecimento de todos que a prática do bullying tem sido cada vez mais intensa, sendo realizada muitas vezes por jovens, através de agressões físicas e verbais.
O bullying possui duas vertentes: ele pode ser direto ou indireto. Quando direto, ocorre agressões e é mais comum entre homens e meninos; quando indireto, ocorre um tipo de segregação social, que é mais comum nas escolas e no trabalho, onde mulheres e crianças realizam essa prática.
Diante de tantas agressões, sejam elas verbais ou físicas, as pessoas afetadas acabam por utilizar a violência para se defender, visto que muitas vezes, não conseguem resolver o problema de outra forma.
Um caso extremo de bullying aconteceu com Jeremy Wade Delle que se matou aos quinze anos de idade numa escola do Texas, dentro da sala de aula e em frente de trinta colegas e sua professora, como forma de protesto.
É por isso que é tão importante ter um controle, não só nas escolas, como também em casa, para que crianças e jovens não sejam incentivados pelos próprios pais a praticar o bullying.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |