como combater o preconceito amarelo

Tema: Preconceito amarelo

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 10/06/2021
Nota tradicional: 440
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O preconceito amarelo aumentou muito por conta da Covid-19 que acabou atingindo o mundo todo. Outro ponto são as características que os asiáticos apresenta (Vírgula) entre uma delas o famoso olho puxado, (Sem vírgula) que eles têm (Vírgula) e também um certo pensamento que todo asiático tem uma inteligência absurda, que acaba ficando acima da média das outras pessoas. (Reestruture as discussões iniciais e formule a tese)

(Melhore a estratégia coesiva) Na novela "Viva a Diferença" (Malhação), em certa altura da trama os personagens estão se preparando para o vestibular e a personagem tina (Vírgula)interpretada pela atriz Ana Hikari, diz que sofreu a vida toda com piadinhas relacionando ascendência asiáticas com uma suposta inteligência acima da média. As pessoas acham que os asiáticos são diferentes por conta de ter uma aparência diferente, e por também ter "uma inteligência mais avançada do que a dos outros". (Abordagem superficial do tema proposto)

(Melhore a estratégia coesiva) “No Brasil, rola muito do asiático ser lido como branco. Então, o preconceito que eles passam talvez não deva ser chamado de racismo, porque não tem essa estrutura e nem o histórico de opressão/escravidão etc.” (Ponto final)Esse foi o texto que o comediante negro Yuri Marçal postou no Twitter em janeiro, gerando um debate acalorado. Até o YouTuber Felipe Neto, que é branco, entrou na discussão: “Asiáticos sofrem preconceito racial. Ponto. Contudo, no Brasil, poucos se importam”, comentou. Não existe, no entanto, um consenso sobre o uso do termo “racismo” em relação a esse grupo e alguns nipo-brasileiros preferem palavras como “bullying” ou “microagressões” para se referir às piadas que escutam no dia a dia. A ativista Caroline Ricca Lee, 29, que é brasileira de ascendência chinesa e japonesa, fez uma escolha política: “Eu não uso ‘racismo’ para me referir às vivências de injúria e agressão que pessoas asiáticas-brasileiras relatam, pois acredito que, no Brasil, não vivenciamos o histórico estrutural de opressão vivido por pessoas negras, e a construção de raça no país está arraigada na antinegritude”, explica. Mas, se não é justo comparar o preconceito vivido por diferentes minorias, é possível falar em solidariedade antirracista, uma pauta recorrente entre os ativistas asiáticos, que defendem uma luta única de todos que fazem parte de identidades minoritárias. A ideia, segundo Caroline, é unir negros, mulheres, indígenas, migrantes, LGBTQIA+ (Desenvolva a sigla) e outros movimentos que buscam a erradicação da pobreza e da desigualdade em uma mesma pauta de democracia e liberdade para todos. “Os sistemas de opressão são conectados, então, é essencial a criação de agendas comunitárias para lutas aliadas”, explica a ativista. ​​​​​​​(Não compreende a estrutura do texto)

Correção tradicional

Critério Nota Observações
Competência 1 160 Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Competência 2 80 Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Competência 3 80 Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Competência 4 120 Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Competência 5 0 Nível 0 - Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Nota final 440 A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos