Respeito e cidadania é a solução
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
A escola é a forma que todo o ser humano tem para iniciar sua formação intelectual e aprender a viver em sociedade, dificuldades todos os alunos encontram, mas o problema começa quando as dificuldades não se limitam as disciplinas e passam a ser os colegas de turma.
O “bullying” é, traduzido para o português, uma forma de intimidar, humilhar e constranger uma pessoa, seja por palavras ou ações na presença de uma platéia que apóia e incentiva tais praticas.
Nas escolas primárias, secundárias e até mesmo em faculdades essas praticas têm se tornado cotidianas: humilhar e até agredir um colega de classe, seja pela aparência física, rivalidades e até mesmo por prazer. Essas ações devem ser excluídas e severamente castigadas.
Tudo começa com a educação e com o acompanhamento psicológico de todos os alunos, tanto os agredidos quanto os agressores, não existe vítima se não houver agressor, a principal iniciativa deve ser tomada pela direção da escola, desde que essa trabalhe intimamente ligada com professores e psicólogos da instituição.
Trabalhos em equipe monitorados e realizados em salas de aula, dinâmicas em grupo, divisão de tarefas na escola entre os alunos e um intenso projeto de respeito ao próximo que incluem reuniões com os alunos, professores, diretores e principalmente os pais devem ser realizados.
O “bullying” deve ser tratado com seriedade pelas autoridades, como temos visto esse problema se não for tratado desde as primeiras insinuações se torna problema de saúde pública gerando depressões e problemas sociais sérios, algo que é bem mais complexo e de difícil solução.
Apenas com muito trabalho e esforço conseguiremos mudar a situação a qual muitos alunos estão enfrentando nas escolas e universidades, a solução só vira na forma de educação e respeito pelas características particulares de cada aluno-cidadão.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |