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Tema: Preconceito amarelo
É fato que o preconceito amarelo foi fortificado com a pandemia de Covid-19, levando às pessoas de ascendência asiática medo constante de perseguição. Outro fator que também leva a esse tipo de racismo são as notícias falsas trazendo perspectiva pessimista aos citados, desencadeando a repulsa e ódio. (Reestruture as discussões apresentadas e formule a tese)
(Melhore a estratégia coesiva) O assédio moral e/ou físico aos amarelos se tornou um fenômeno de notável crescimento. Pessoas de descendência oriental asiática vêm sofrendo com tal crime tanto em espaços públicos quanto na internet. As consequências da perseguição levam ao sentimento de repressão, á a problemas psicológicos quanto a sua própria identidade social, cultural, e também contribuem para uma sociedade cada vez mais racista e ignorante. (Abordagem superficial)
(Boa estratégia coesiva) Outro ponto a ser tratado é a divulgação de notícias falsas sobre a Covid-19 e a China (mas relacionando todos os asiáticos em seus discursos). Essas invenções se espalham e chegam a grupos que as veem como verdades, consequentemente aumentando o número de pessoas que exergam os amarelos como culpados da pandemia ter acontecido, logo os repudiando e agredindo com ofensas e até mesmo golpes físicos que chegam a ser graves em alguns casos. (Reestruture as discussões apresentadas)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, nota-se que o número de amarelos atacados aumentou, principalmente, por serem associados como causas da pandemia do vírus Sars-CoV-2. Sendo necessária a implantação de fiscalizações e punições mais rígidasa para quem ferir a integridade moral e/ou física do grupo étnico asiático. Os órgãos responsáveis por tratar de questões sociais devem se mobilizar (Muito bem. Apresentou o agente) para aumentar a segurança com monitoramentos regulares usando câmeras em locais públicos e programas em redes sociais.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |