Bullying: Massacre em forma de brincadeira
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
Palavras que ferem, agressões que deixam marcas, “zoações”- essas e outras são as características da mais nova violência que vem mascarada em forma de brincadeira: o bullying.
As crianças de todo o mundo, nas mais variadas faixas etárias sofrem essas agressões e isto esta presente em níveis iguais, tanto nas escolas privadas quanto nas escolas públicas.
Os motivos que levam a esse tipo de violência são os mais diversos, porém todos relacionados com as experiências que cada um tem em sua família ou comunidade; famílias desestruturadas, baixa renda financeira, sentimento de inferioridade em vários aspectos e discriminação; provocando inúmeras conseqüências como a diminuição da auto –estima e ate mesmo o suicídio – caso de Wellington ,no município de Realengo , em Rio de Janeiro.
Sendo assim, o melhor meio para que os pais consigam amenizar ou acabar com esse problema é conversar e observar seus filhos em diversas situações, e as entidades escolares passarem a oferecer ajuda a alunos vitimas dessa violência , como esta fazendo algumas instituições goianas, e não ignora-lós , achando que o fato é apenas um conflito entre estudantes , como por exemplo fez o Centro de Mauá.
Por fim, se os grupos escolares e os pais promoverem ações paar por fim nesse problema , estará buscando segurança pra crianças e adolescentes , além de diminuírem mais um tipo de violência mundial.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |