Preconceito amarelo na sociedade brasileira.
Tema: Preconceito amarelo
Na temporada ¨Viva a diferença¨ (Vírgula) da novela Malhação, retrata a vida de vários desafios enfrentados pelos personagens, uma delas se chama ¨Tina¨, no qual a mesma (Use quando houver ideia de igualdade) sofre com brincadeiras preconceituosas na sua preparação para o vestibular, sendo questionada o tempo todo pela capacidade de conseguir médias altas pelo motivo de ser uma ascendente asiática. Fora da ficção, a situação vivida pela personagem é a realidade de muitos brasileiros que sofrem o preconceito amarelo todos os dias. Com efeito, a solução do problema pressupõe o combate ao preconceito e a desconstrução de uma sociedade ignorante. (Formule a tese com mais clareza)
(Boa estratégia coesiva) Em uma primeira análise, evidencia-se comportamentos preconceituosos como uma problemática. Assim, de acordo com o físico teórico alemão Albert Einstein: ¨É mais fácil desintegrar um átomo que um preconceito¨, ou seja, desde sempre as pessoas atacam as outras pela diferença da aparência, costumes, cultura, religião. Logo, por mais que o assunto sobre o preconceito amarelo não seja exposto nas mídias, jornais e TV, (Abordagem tendenciosa) é uma realidade recorrente no Brasil que é silenciada por muitos ainda nos dias atuais. Consequentemente, enquanto o preconceito for a regra, a empatia das pessoas com os ascendentes asiáticos será a exceção. (Delimite e explore as discussões com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Ademais, a sociedade é responsável pelos danos irreparáveis na vida das vítimas de preconceito. Há A esse respeito, com a chegada do Covid-19 em Wuhan (Vírgula) na China, os habitantes do país começou começaram a sofrer ataques tanto verbais como físicos, além de ser taxado como os culpados do vírus ter espalhado pelo mundo. Nesse sentido, de acordo com o escritor Johann Goethe: ¨Nada no mundo é mais assustador que a ignorância em ação¨, ou seja, a falta de empatia com as pessoas é um dos maiores problemas da sociedade moderna. Paralelamente a isso, a desinformação das pessoas inviabiliza a construção de uma sociedade empática e coloca em risco a dignidade dos cidadãos. (Reestruture as discussões apresentadas)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, são necessárias medidas que possam diminuir o preconceito amarelo. Dessa forma, cabe ao Poder Legislativo (Muito bem. Apresentou o agente) criar leis, por meio de uma ação contra qualquer pessoa que pratique o preconceito amarelo, tal como punições de multas e prisão, com a finalidade de assegurar a proteção a todas as pessoas que sofrem esse tipo de preconceito. Além disso, as mídias devem expor informações sobre esse entrave no intuito de desconstruir uma sociedade ignorante e preconceituosa. Só assim, vidas como a da personagem ¨Tina¨ seja serão vistas apenas na ficção.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 840 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |