Cooperação comunitária
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
A grande mídia, corriqueiramente, veincula atos de violência praticados no ambiente escolar. Essas atitudes desaprovadas, cuja função visa menosprezar seu semelhante é classificada como bullying. Combatê-lo, tornou-se uma prioridade social, em razão dos males que provoca nas pessoas envolvidas.
Essa prática de intimidação entre os jovens, não é um fato novo, no entanto ganhou repercussão no mundo todo, em virtude dos atos vingativos daqueles que foram humilhados. Atentados ganharam as páginas dos jornais e foram amplamente divulgados na internet e nos tele-jornais.
Esses eventos que chocam a opinião pública, na maioria dos casos sofreram influências do bullying. Por isso, independentemente das suas proporções, esse mal precisa ser combatido em todos os ambientes que possa ser perpetrado.
Mas isso não é uma tarefa fácil, uma vez que nem todos têm a capacidade de identificar, nos jovens, se praticam ou se são vítimas dessas agressões. Mesmo após identificá-los, muitos desconhecem como conduzir e tratar as questões por meio do diálogo conciliador.
Nesse sentido, os especialistas têm papel importante na definição de como reconhecer os algozes e suas vítimas. Por outro lado, a sociedade precisa fomentar políticas públicas que envolvam todos, já que a cooperação é fundamental nesse combate. Precisamos incutir na comunidade que seu desenvolvimento e sua saúde dependem de atos solidários entre as pessoas. Para tanto devemos exercitar e praticas a cidadania, a fim de que se possa atingir a tão desejada paz pública.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |