O papel fundamental da família
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
O bullying é um termo anglo-saxônico utilizado para designar atos como humilhações e agressões. Existem vários tipos de bullying, entre eles, o mais freqüente é o que ocorre no ambiente escolar com crianças e adolescentes. Geralmente, pessoas obesas, portadoras de deficiência, negras, tímidas ou pouco sociáveis são alvos da massa considerada popular na escola.
Essa ação nos leva a fazer uma análise mais profunda dos valores pregados na sociedade. Em um mundo no qual a mídia, infelizmente, retrata com intensidade práticas violentas e que um sistema econômico valoriza a competição é cada vez mais comum realidades como essa.
Os alunos que sofrem bullying se tornam pessoas retraídas, assustadas, têm déficit no rendimento escolar e podem revidar as agressões. Em casos extremos, chegam a cometer homicídios para depois tirar a própria vida.
A instituição que está na base da formação do cidadão é a família e cabe a ela transmitir os valores morais, principalmente o respeito ao próximo. Em contrapartida, a escola deve conceder o conhecimento científico e, sobretudo reforçar esses valores por meio de disciplinas como Cidadania e Sociologia.
Realizações de palestras com a participação dos pais e/ou responsáveis, discussão do assunto em sala de aula entre professores e estudantes levam a diminuição de casos e a conscientização. Vale salientar, novamente, que a família deve construir uma estrutura forte e estar sempre aberta a qualquer tipo de conversação.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |