Uma tortura silenciosa
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
Sem duvida a formação do ser humano nos aspectos físico e mental é uma fase difícil, na qual nos deparamos com situações que exigem nossa adaptação a determinado ambiente ou situação. Para se habituar ao ambiente temos que estar inseridos nele, observando seus variados mecanismos, afim de entende-los. Nessa fase de experiência é comum cometermos erros, alguns desses são alvo de piadinhas, comentários maldosos e ate agressões por parte dos colegas que obtiveram um melhor desempenho em certa atividade. Esse é o principio do bullying, excluir determinada pessoa de um grupo, mediante certa ação ou comportamento.
O limite de uma criança
O bullying novamente ganhou destaque na atualidade, o vídeo de dois garotos australianos que mostra a reação com extrema violência contra o agressor, e este após ser jogado no chão, levanta mancando e aparenta estar sentindo fortes dores na perna.As imagens mostram a explosão de raiva, provocado não só pelos atos praticados naquela gravação, mas sim por outros anteriores que foram se acumulando ate chegar ao que observamos. O mais preocupante é que toda a cena descrita ocorreu em um colégio, um local que além de ensinar as matérias essenciais a formação intelectual, deve promover uma relação de comportamento pacifico entre os alunos intervindo em conflitos caso seja necessário, o que infelizmente não ocorreu nesse caso. Essa falta de atenção com tais acontecimentos contribui para ocultar o problema, já que na maioria das vezes os pais só percebem a situação quando esta já é grave.
Para solucionar o problema do bullying é preciso combate-lo de modo que os responsáveis pela criança ou jovem estejam atentos ao comportamento de seu filho, e claro, que os responsáveis das escolas devem estar atentos a essas repressões. Dessa forma podemos evitar que vários indivíduos sofram essa tortura psicológica, e podemos ate evitar tragédias.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |