Um problema social
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
Conhecido por todos à muito tempo, porém ganhando principal destaque atualmente o bulling é o comportamento que consiste no ato repetitivo de uma ou mais pessoas em menosprezar, ofender física ou moralmente pessoas que não são aceitas em determinado grupo. Muito comum nas escolas, o bulling pode resultar em traumas às vítimas, que algumas vezes se resguardam intimamente para então cometer uma ação repentina em resposta às constantes humilhações, confundindo então vítima e agressor, como podemos ver nos casos que aparecem na mídia.
Foi o que aconteceu no caso do menino australiano que cansado das agressões reagiu violentamente à seu agressor, causando grande polêmica. E o que segundo Wellington o motivou a reagir radicalmente causando a tragédia no colégio em realengo onde 12 crianças foram mortas. O atirador justifica o atentado por ter sido vítima de bulling na infância, tornando o assunto alo de grande preocupação de pais e educadores que questionam o rumo que a sociedade vem tomando, onde nem mesmo crianças que deverias ser criaturas inocentes e livres de preconceito por ainda não terem sido esculpidas nos moldes exclusivos sociais conseguem conviver com as diferenças pacificamente.
Porém, o bulling não pode ser considerado razão de tais atos violentos uma vez que a vítima deve procurar ajuda externa para resolver o problema e não reagir de modo igualmente hostil. Muitos membros bem-sucedidos de nossa sociedade declaram ter sofrido com o bulling e superado o problema, que não foi justificativa para impedir o bom desenvolvimento e a realização pessoal ao longo de suas vidas. É o caso do presidente norte-americano Barack Obama, da top model Gisele Budchen e do atleta David Beckham, que são exemplos que mostram que o bulling não deve servir para intimidar ou destruir a auto-estima das vítimas que buscando ajuda certamente também superarão eventuais traumas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |