Como deveria ser combatida a transfobia no Brasil
Tema: Como combater a transfobia no Brasil
A transfobia é um sentimento de repulsa, discriminação e preconceito contra pessoas transgênero. A transfobia representa um desafio que precisa ser combatido, o qual é fruto da herança cultural, por exemplo, que desencadeia a violência sofrida por essa parcela da população. (Explore mais as discussões iniciais e formule a tese)
(Melhore a estratégia coesiva) No primeiro semestre deste ano, 89 pessoas transgênero foram assassinadas no Brasil, quantidade que supera em 39% a registrada no mesmo período de 2019, de acordo com a Associação Nacional de Travestis e Transexuais (Antra). A pesquisa da TGEu aponta algumas razões para que esse cenário de violência se apresente no Brasil e em outros países da América Latina, região que reúne 78% dos homicídios relatados. Entre os motivos, estão grandes níveis de violência no contexto histórico (colonialismo, escravidão, ditaduras), alta vulnerabilidade de transexuais na prostituição e a falha do Estado em prevenir e investigar esses crimes. O Brasil mantém a posição de país que mais mata transexuais no mundo, à frente do México e Estados Unidos, segundo a ONG Transgender Europe (TGEU), que monitora 71 países. O relatório da Antra segue a metodologia dessa organização europeia. (Delimite as discussões)
(Melhore a estratégia coesiva) O Supremo Tribunal Federal (STF) decidiu no dia 13/06/2019, por 8 votos a 3, permitir a criminalização da homofobia e da transfobia. Os ministros consideraram que atos preconceituosos contra homossexuais e transexuais com base na Lei nº 7.716/1989, na qual são tipificados os crimes de preconceito contra raça e cor. (Argumentação limitada)
(Melhore a estratégia coesiva) São inúmeras as histórias no país relacionadas ao preconceito contra o público LGBT (lésbicas, gays, bissexuais, travestis, transexuais e transgêneros), exclusão e dificuldades para ingressar no mercado de trabalho. Quando conseguem um emprego, as pessoas trans ainda precisam lidar com questões relacionadas à homofobia, vinda de colegas de trabalho ou até mesmo dos próprios superiores. Em muitos casos, as condições adversas as impedem de fazer faculdade ou até mesmo de concluir o ensino médio. (Delimite e explore as discussões com mais produtividade)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, cabe ao Estado (Muito bem. Apresentou o agente) promover educação e a levantar a importância sobre o assunto desde cedo, como implementação de palestras educacionais, suporte psicológico para pessoas que sofrem preconceito e até mesmo novos projetos de lei, fornecendo cada vez mais apoio e suporte para as pessoas transgênero.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 120 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 680 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |