Escola e a Família pelo fim do bullying

Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 09/04/2011
Nota tradicional: 4
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O bullying tornou-se um fenômeno social de agressões físicas e psicológicas de alunos contra alunos, fazendo das escolas um ambiente ostil, se opondo ao objetivo escolar de ser um ambiente de conhecimento e cidadania para ser um local de intolerância e agressividade.

Entretanto muitos ainda consideram que apelidar alguém por "gordinho", "quatro olhos", "negrinho" é uma brincadeira inocente, e que o erro está no sentimento de exclussão de quem ganhou o apelido, por que parece ser excessivamente senssível. Mas não percebem que temos que é um direito ser aceito como se é.

Soma-se a questão da aceitação em um grupo, a questão da intolerância dos agressores, que empreendem perseguissões absurdas a quem foge de padrões definidos de estética e de comportamento, inclusive agredindo fisicamente a seus colegas e perdendo o respeito a hierarquia quando agridem também a professores e funcionários.

Isso é provado com os casos extremos de vítimas, que ofendidas com as inúmeras injúrias sofridas, tornam-se loucos assassinos, como o aluno autor do massacre na Escola Virginia Tech, que depressiado com as agressões sofridas sofridas por toda uma vida promoveu uma chacina seguida de seu suicídio.

Pelos indicado, mostra-se que o fim do bullying ocorrerá pela promoção da aceitação das diferenças por meio do trabalho de educadores preparados e por ações educativas para a correção dos agressores em ambiente escolar e familiar e assistência às vítimas, pois tal absurdo tem que ser detido antes novas mortes ocorrão, que ao fim das contas, são por motivos banais.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 0.5
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 0.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.0
Nota final 4

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos