Preconceito desde cedo
Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum
Difícil encontrar algum adulto que quando criança não sofreu descriminação por ser gordo, magro, negro, baixo, esse tipo de humilhação muitos já sofreram. O bullying sempre existiu, mas agora ele chegou com mais força e ganhou um nome. Qual será a causa de tanta crueldade desde cedo?
A tecnologia é usada cada vez mais cedo e muitas vezes do modo inadequado, computadores que mostram um mundo novo, antes desconhecido pelos pequenos, programas de televisão com cenas de sexo, violência e drogas que concerteza algumas vezes são assistidos pelas crianças mesmo que em um curto período de tempo, enquanto os pais ou responsáveis trabalham, ou simplesmente tomam um banho. Qualquer vacilo pode ser fato de uma consequência futura.
Ainda existem pais que batem, falam mal, gritam e proíbem. Cada cena é guardada na cabeça dos futuros agressores, se foi assim que aprenderam, não podem pensar em algo melhor para lidar com os colegas de classe, os professores e familiares. A criança absolve do seu dia-a-dia todos os detalhes possíveis, mesmo sem que as percebam estão sempre observando o comportamento dos adultos que lhe rodeiam e ao entrar nas escolas aprendem a praticar cada ato antes visto ou ouvido.
O problema e a solução podem estar em casa, é necessário educar em dobro; conversar, contar experiências e dar bons exemplos seria um bom começo. Criança deve ser pura, inocente, mas parece que essa pureza ficou pra trás. É preciso tomar uma atitude para que no futuro não venhamos a ter mais adultos cruéis e sem respeito ao próximo.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |