O que pode ser feito para o fim do bullying?

Tema: Bullying: ‘brincadeirinha’ comum

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 05/04/2011
Nota tradicional: 5.5
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Um problema comum principalmente nas escolas, em todo mundo,  mas que não é novidade agora recebeu um nome específico:  bullying. Em poucas palavras são os atos de violência física ou psicológica sofrido por um indíviduo por outro(s) indíviduo(s), ou seja, é o também conhecido como “valentão” da escola.

Este problema pode ser mais difícil de resolver do que parece, pois antes de apontar possíveis soluções para o problema é necessário entender as causas do problema, caso contrário corre-se o risco de resolver apenas consequências imediatas e não o que ocasionou.  Há algumas suposições sobre quais poderiam ser as motivações que levam o agressor a cometer o bullying: pode acontecer de o agressor também ser vítima de bullying e na verdade está continuando este ciclo de agressões como forma de extravasar sua frustação. Em outros casos este problema pode ser familiar, ele está apenas repetindo um comportamento ao qual já está habituado em casa (agir de forma agressiva).

Inicialmente a escola, ou outro lugar que seja o local do bullying, deve contar com acompanhamento psicológico. E este acompanhamento deve acontecer não apenas para as vítimas do bullying, mas também para os agentes ou responsáveis pela agressão. Além disso, deve haver uma cobrança dos pais para participar do acompanhamento e não apenas deixar a cargo da escola, pois como dissemos o problema pode ter origem no comportamento familiar. É evidente que apesar de todos os esforços o tratamento psicológico pode não funcionar, neste caso será necessário avaliar como alternativa o uso de uma medida extrema como troca da instituição de ensino do agente de bullying para uma de regime mais rigoroso, por exemplo.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.0
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.0
Nota final 5.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos