A banalidade da erotização infantil
Tema: A cultura da erotização infantil
O conceito de "banalidade do mal" (Vírgula) criado pela filósofa alemã Hannah Arendt (Vírgula) afirma que quando uma atitude hostil é repetida com frequência a sociedade para de vê-la como errônea. De maneira análoga, esse conceito se aplica atualmente (Vírgula) pois, a cultura da erotização infantil se tornou banal perante o corpo social. Dessa forma, corroboram para a perpetuidade do problema a insuficiência estatal e a distorção midiática. (Melhore a contextualização do tema)
(Boa estratégia coesiva) Primordialmente, é necessário expor a insuficiência estatal como amplificadora da questão. De acordo com o filósofo Thomas Hobbes é dever do Estado manter o bem-estar da população, contudo isso não ocorre no Brasil. Nessa perspectiva, a falta de recursos estatais baseados no Estatuto da Criança e do Adolescente, (Vírgula) causam o aumento da hipersexualização infantil, além de existir a impunidade para tais atos. (Ideias fragmentadas) Sendo preciso mudanças para alcançar o Estado de Hobbes. (Argumentação limitada)
(Boa estratégia coesiva) Ademais,é importante visar a distorção midiática como promotor da problemática. Segundo o sociólogo Pierre Bordieu o que foi criado para ser instrumento democrático não deveria se tornar mecanismo de opressão. Sob esse viés, evidencia-se a influência direta da mídia na erotização infantil, uma vez que, (Sem vírgula) o público infantil está imerso no âmbito tecnológico e absorvem conteúdos distorcidos sem fiscalização responsável, consequentemente transforma a mídia, como Bordieu,disse em um mecanismo opressivo. (Argumentação limitada)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, faz-se mister medidas para a resolução do impasse. Urge que o Estado (Boa. Apresentou o agente) crie um programa específico de combate a sexualização infantil, por meio de campanhas educacionais nas escolas com o intuito de debater a relação dos menores com a tecnologia e para o uso consciente e saudável. Tal ação será acompanhada de psicólogos e recursos lúdicos para o fácil entendimento do público infantil. Espera-se com essa medida a diminuição da cultura da erotização infantil no Brasil.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 840 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |