Criança não é adulto
Tema: A cultura da erotização infantil
A preocupação com a erotização infantil está presente na contemporaneidade. Considerando esse contexto, podem ser discutidos alguns aspectos sociais, como a ausência dos pais na criação dos filhos e o livre acesso das informações inadequadas pelo público infantil. Pode-se, então, avaliar o quão relevante é esse assunto para a sociedade. (Reestruture as discussões iniciais e formule a tese)
(Boa estratégia coesiva) Em primeira análise, percebe-se, (Sem vírgula) que o mundo moderno e as oportunidades do mercado têm induzido as mulheres a deixar seus lares e abster-se do papel materno, deixando a formação e a instrução dos filhos à internet, e por que não dizer para a ""velha" "televisão Conforme o jornal O Globo, até 2030, a participação das feminina no mercado de trabalho crescerá mais que a masculina. (Melhore a construção dessa ideia) Diante disso, nota-se que dos filhos ficará gradativamente a cargo de outros recursos disponíveis. (Abordagem superficial do tema)
(Boa estratégia coesiva) Além disso, a facilidade de acesso à tecnologia virtual e a curiosidade desperta no menor o interesse em aprender de forma ilimitada. Desse modo, a criança fica exposta a matérias eróticas, como imagens e sons retratadas nas redes sociais, em plataformas de interação e na televisão, em programas inapropriados aos pequenos. Como consequência, tem-se a quebra das etapas naturais e fundamentais da vida, havendo, assim, uma ""adultização"" forçada. (Recorte limitado do tema)
(Boa estratégia coesiva) Logo, urge que o Ministério da Educação (Boa. Apresentou o agente), em consonância com os pais, utilize nas escolas meios didáticos , até mesmo insira psicólogos infantis para orientar sobre o uso da internet como uma forma positiva ao desenvolvimento da formação da criança. Ademais, a participação da família é necessária para preservar a inocência e a doçura que toda criança tem. (A proposta está incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 120 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 160 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 720 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |