A infância oprimida
Tema: A cultura da erotização infantil
No filme francês "Cutis", a personagem Amy tem apenas 11 anos e fica fascinada por um grupo de dança. Para se enturmar, ela começa a exploração da própria feminilidade e desafia as tradições da família. Em paralelo a isso, a cultura de erotização infantil vem se multiplicando devido às influências midiáticas e à ausência de diálogo dos pais com os filhos sobre o impasse. (Muito bem. Contextualizou o tema e formulou a tese)
(Boa estratégia coesiva) Em primeiro plano, percebe-se as influências midiáticas na problemática. Segundo Pierre Bourdieu (Vírgula) aquilo que foi criado para se tornar instrumento de democracia direta não deve ser convertido em mecanismo de opressão simbólica. Nesse sentido, a mídia tem produzido filmes, desenhos animados, jogos e entre outros, com conteúdos inadequados para a faixa etária das crianças com cenas de pornografia, sexualidade e prostituição que oprimem e induzem o indivíduo a praticar tais atos precocemente. (Delimite e explore mais as discussões)
(Boa estratégia coesiva) Além disso, a ausência de diálogo dos pais com os filhos sobre a problemática dificulta a dissipá-la. Segundo Augusto Cury, bons pais corrigem erros, pais brilhantes ensinam a pensar. Sendo assim, os pais devem dialogar com os filhos a respeito dos conteúdos inadequados e seus efeitos, e, explicarem que cada fase do crescimento tem o momento certo para se debater tal assunto, para que não sejam oprimidos e pensarem contra essa sordidez. (Explore mais as discussões)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, urge a adoção de medidas para a resolução do impasse. O Ministério da Mulher, Família e Direitos Humanos (Vírgula) em parceria com o Ministério da Educação, devem propor campanhas de conscientização, por meio de cartazes e palestras. Tais ações devem abordar a questão da cultura da erotização infantil e seus efeitos para que, muitas crianças não provoquem a sexualidade precoce. Espera-se com essa ação a dissipação do problema. (A proposta de intervenção está incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 200 | Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 | 160 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 880 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |