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Tema: A cultura do cancelamento nas redes sociais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 20/11/2020
Nota tradicional: 840
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Com o advento das Grandes Navegações e, consequentemente, a colonização de novas áreas, foi-se instaurado um modelo eurocêntrico de comportamento, relegando outras etnias e as marginalizando. Na hodiernidade, no entanto, o amadurecimento das lutas sociais proporcionou que tais parcelas segregadas questionassem os valores vigentes, criticando os preconceitos velados. Nesse sentido, a “cultura do cancelamento” ascende, boicotando “influencers” que alimentam discursos preconceituosos. Conquanto, é fato que essa cultura, muitas vezes, ultrapassa os limites da causa. (Não formulou a tese)

(Boa estratégia coesiva) A princípio, é importante ressaltar que, de acordo com o sociólogo Gilberto Freyre, em seu livro “Casa Grande e Senzala”, há uma democracia racial, fruto da miscigenação, no Brasil. Todavia, nota-se que isso se trata de um mito, visto que somente 2,2% de negros e pardos concluíram a graduação em 2000, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Desse modo, é fundamental que a parcela social questione os preconceitos que propiciam essa disparidade, como visto no cancelamento do “tiktoker” Pedro Avelar, que promoveu discursos racistas. (Delimite e explore mais a discussão)

​​​​​​​(Boa estratégia coesiva) Conquanto, muitas vezes essa “cultura do cancelamento” ultrapassa os limites da causa a favor do bem-estar comum, prejudicando carreiras que possuem narrativas interessantes. Nessa perspectiva, é cabível citar a ativista Luisa Mell que foi cancelada após transportar um elefante idoso de um zoológico para um retiro, comprometendo a luta animal (Melhore a apresentação dessa discussão). Em complementaridade, a estudante Debora Aladim vivenciou uma situação semelhante, já que, mesmo que proporcione educação acessível, ela foi criticada por lecionar aulas de produção textual sem licenciatura. (Abordagem limitada)

​​​​​​​(Boa estratégia coesiva) Infere-se, portanto, que é imprescindível a mitigação dos desafios para o reconhecimento do que é necessário combater nas redes sociais. Desse modo, urge que o Ministério da Cidadania, por meio de campanhas publicitárias, (Boa. Apresentou o agente) conscientize a população sobre a tenuidade entre as ofensas e as críticas construtivas, a fim de criar um imaginário na população sobre os benefícios que causas, como a de Luisa Mell e de Debora Aladim, ajudam no combate ao segregacionismo de outras minorias e, assim, o bem-estar comum seja, realmente, alcançado. Com isso, espera-se que os impasses sejam atenuados e o caráter eurocêntrico presente na contemporaneidade seja eliminado. (A proposta está incompleta) 

Correção tradicional

Critério Nota Observações
Competência 1 160 Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Competência 2 160 Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Competência 3 160 Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Competência 4 200 Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Competência 5 160 Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Nota final 840 Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema.

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos