Nós por nós.
Tema: "Let Her Run": uma mulher tem que provar que é realmente mulher?
Há séculos, mulheres precisam provar à sociedade que são mulheres. Seja no jeito de agir, na forma de falar, como comportar-se, e até mesmo se nasceu neste gênero. A luta para desconstrução de uma sociedade machista que impõe como uma mulher deve ser está cada vez mais presente, e cada vez mais necessária no nosso dia a dia para podermos ter o livre árbitro de ser quem somos sem a necessidade de provar isso a alguém. (Melhore a contextualização do tema e formule a tese)
(Melhore a estratégia coesiva) Mulheres cisgêneros, e mulheres transgêneros, ainda lutam para poderem viver normalmente, com aceitação a si mesmas, e aguardando respeito alheio. (Desenvolvido de forma tangencial)
(Melhore a estratégia coesiva) Nenhuma mulher precisa provar que é mulher, cabe aos seres humanos terem mais empatia com o próximo, independente do gênero que nascemos, e como adiante, iremos nos descobrir.. (Uso inadequado da pontuação) Respeito a cima de tudo. (Uso inadequado da pontuação) e tolerância. (Evite construções clichês)
(Melhore a estratégia coesiva) Diversos casos de mulheres sendo expostas a humilhações para provarem que realmente são mulheres, (Sem vírgula) ocorrem diariamente, e muitas vezes ao nosso próprio redor não vemos isso (Reformule essa discussão). A sabedoria, (Sem vírgula) busca pelo conhecimento, e educação devem ser primordiais primordial para termos um futuro evoluído, e as próximas gerações, (Sem vírgula) mais descontruídas e abertas ao "novo". Sem preconceitos e com pessoas dispostas a ensinarem que todas somos iguais, independente de cor, raça, ou gênero. (Não apresentou a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 0 | Nível 0 - Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto. |
| Nota final | 400 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |