Tema: Violência: lado a lado com o trânsito
A violência no trânsito tem solução, porém é necessário fazer uma revolução na formação dos condutores e incluir no currículo escolar uma disciplina com esse objetivo.
O conceito de revolução está relacionado a uma mudança total de uma estrutura. Com isso, e diante das inúmeras mortes provocadas por acidentes automobilísticos no Brasil há quem defenda a extinção do atual modelo de atuação do Estado na forma de tratar à problemática e defenda uma mudança drástica da forma como a questão é tratada.
Dessa maneira, torna-se inevitável apontar a formação dos condutores, ou melhor, de todos os envolvidos no assunto: pedestres, autoridades e motoristas, como um dos fatores responsáveis pela violência. O atual modelo não é completo, pois prepara a pessoa somente para tirar a carteira de habilitação.
É necessário uma preparação continuada, ou seja, comece nas series iniciais do ensino fundamental e continue após a vida escolar prolongando-se até quando a pessoa tiver capacidade de usar as vias terrestres. Para que isso ocorra com êxito é de vital importância que se inclua no currículo escolar uma disciplina que trate do assunto e contribua realmente para formação de todos os agentes que estão envolvidos na questão, ou seja, todos os cidadãos.
Portanto, é preciso modificar completamente a maneira como é realizado a formação das pessoas que usam as vias. Diante disso, será de grande valia o papel da educação, pois através dela conseguirá uma verdadeira revolução e, consequentemente, diminuirá a violência do trânsito brasileiro.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |