A rebeldia de necessidade
Tema: "Let Her Run": uma mulher tem que provar que é realmente mulher?
Desde o início da vida humana e social da espécie atual Homo Sapiens Sapiens, as mulheres têm constantemente sua identidade questionada, estereotipada e imposta socialmente, sem que seja levado em consideração a vontade daquelas que levarão tal fardo e fato. A sociedade brasileira e contemporânea é regida por um sistema patriarcal, pela supervalorização do universo e autoridade masculina e colocando filhos e mulheres em um papel de submissão; mas contrariar esse papel imposto seria rebeldia ou necessidade? (Formul
(Melhore a estratégia coesiva) Nós (Vírgula) mulheres, tivemos durante toda a história o esquecimento e ausência em e aos nossos feitos (Construção confusa), sempre dados e atribuídos de maneira extremamente positiva aos homens; tivemos nossos aspectos sociais sempre questionados quando não seguidos à risca e nos últimos tempos, o questionamento aos aspectos biológicos femininos se tornou ainda mais presente (Melhore a apresentação dessa discussão). Porfiar os corpos femininos para elevá-los ao que é dito, visto e aceito como feminino é negar a todo instante aquelas mulheres que não os seguem por quaisquer que sejam os motivos, é desvalorizá-las, apagá-las e ausentá-las. (Abordagem superficial)
(Melhore a estratégia coesiva) A filósofa francesa Simone de Beaouvoir disse em seu livro mais célebre "O Segundo Sexo" a frase mais marcante e necessária para as mulheres, "não se nasce mulher, torna-se mulher". Tornar-se mulher é a construção da resistência e força feminina, na superação de todos os modelos e paradigmas impostos, é o mais alto do questionar e lutar pela nossa sobrevivência, lutar pela nossa constante questionada figura de mulher. (Abordagem superficial. O argumento precisa ser mais explorado)
(Melhore a estratégia coesiva) Levar em consideração apenas fatores biológicos e hormonais para considerar e definir o que é ser uma mulher, (Sem vírgula) é apagar toda a resistência feminina de todos esses anos construída a partir da luta de muitas de nós, é aniquilar aquelas que lutaram pela liberdade feminina, seja ela biológica, cisgênero ou não. É mais do que necessário, (Sem vírgula) ensinar as futuras gerações a liberdade de toda menina e mulher, ensinar a necessidade do fim do questionamento à identidade feminina; tais coisas precisam ser feitas através de campanhas públicas, debates e assistências sociais, sejam federais, estaduais e/ou municipais (Apresente o agente). Mais do que contestar essa imposição social, patriarcal e machista as mulheres ser um ato rebeldia, é uma enorme necessidade de sobrevivência feminina. (A proposta está incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 150 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 600 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |