Autoridade versus Liberdade
Tema: Abuso de autoridade no Brasil
Quando se fala de lei, subentende-se ordem e cumprimento de regras. Desde os primórdios (Cuidado com expressões clichês) é dada autoridade a pessoas consideradas em sua plena capacidade de fazer valer a mesma, além de decretos e regulamentos. Porém, tornaram-se recorrentes os casos em que se apresentam exceções à regra. (Contextualize o tema e formule a tese)
(Melhore a coesão entre os parágrafos) O chamado "jeitinho brasileiro", uma expressão que denota clara depreciação de um povo que possui grande potencial, tem-se feito uma infeliz verdade (Melhore a apresentação dessa ideia). Indivíduos designados para manter a ordem e segurança, (Sem vírgula) estão contribuindo para a disseminação do medo e da revolta pela sensação de impunidade, devido ao abuso de autoridade. Situações de claro despreparo e desrespeito ao cidadão, que tem na Constituição seu direito à segurança e amparo garantidos. (Argumentação expositiva)
(Melhore a coesão entre os parágrafos) Infortúnios gerados, hora por despreparo para lidar com pessoas, hora pela falta de respeito com profissionais em âmbitos de atuação diferentes por vezes considerados inferiores, a convicção de uma imunidade consequente do poder aquisitivo, são apenas alguns dos fomentadores de situações alarmantes como as vistas recentemente no noticiário (Reestruture essa discussão). Há também o agravamento quando isto posto fere não só o direito de outrem, mas também sua integridade física e/ou emocional. (Reestruture as discussões apresentadas. Argumentação expositiva)
(Melhore a coesão entre os parágrafos) A lei foi feita para todos os que pertencem a uma sociedade, portanto há de funcionar também para estes. O tempo de serviço, nível hierárquico e conhecimento não devem, jamais, influenciar em seu julgamento. Autoridades, que em momento algum deixam de ser cidadãos, não devem ser absolvidas mediante provas contundentes de abuso de autoridade. A sanção da pena mediante a necessidade, seja ela prisão, multa ou destituição do cargo, contribui para uma sociedade confiante de que, em todas as classes e níveis, a justiça pode e deve ser feita. (Não apresenta a proposta de intervenção propriamente dita)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 500 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |