Educação a distância e suas desigualdades
Tema: Desafios na Educação a Distância no Brasil
No ano de 2020, o Brasil se viu diante de uma pandemia (Covid-19), onde (Reveja pronomes relativos) todas as pessoas tiveram que adotar novos hábitos de vida, assim, c(Sem vírgula) como a forma de estudar e dar aula, que passou a ser EaD (Ensino a Distância) o que causou muitas dificuldades para a população brasileira. (Reestruture as discussões iniciais e formule a tese)
(Boa estratégia coesiva) Em primeiro lugar, cabe abordar a desigualdade social, (Sem vírgula) da qual milhares de jovens não têm acesso à internet e muitas vezes nem ao celular ou computador, outro óbice é que muitos educadores não sabem utilizar o meio tecnológico, o que advém em estresse e desmotivação. (Abordagem limitada do tema)
(Boa estratégia coesiva) Contudo, tendo em vista que a educação a distância no Brasil não é uma realidade para todos, em uma pesquisa (Vírgula) feita em 2018 pelo IBGE (Desenvolva a sigla), mostra que uma em cada quatro pessoas no Brasil não têm acesso à internet, sendo assim fica nítido o favorecimento à classe média/alta e a inferiorização da classe baixa, como: periferias e favelas, o que causa a indignação do povo, pois tal medida deveria ser administrada com mais competência dos órgãos educacionais e públicos, fazendo a plataforma EaD acessível para toda população brasileira. (Melhore a apresentação da discussão. Evite uma abordagem superficial do tema)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, são necessárias medidas eficazes para resolver este impasse. O MEC (Desenvolva a sigla), juntamente com o Ministério Público, deve colocar em prática o projeto "Internet para todos" que promete disponibilizar internet para todo o Brasil (Melhore a apresentação dessa discussão), e por meio de doações do Governo Federal ser comprado Chromebooks para aqueles jovens que não têm nenhum meio tecnológico em casa, já para os professores o governo deve disponibilizar na plataforma digital "YouTube" vídeos ensinando a como usar as ferramentas tecnológicas para o EaD. Dessa forma, toda a população brasileira terá acesso ao ensino a distância com uma boa qualidade.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 150 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 150 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 150 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 700 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |