Desafios Enfrentados pelo Ensino EAD no Brasil
Tema: Desafios na Educação a Distância no Brasil
A Declaração Universal dos Direitos Humanos - promulgada em 1948 pela ONU (Organização das Nações Unidas) - assegura a todos indivíduos o direito à educação e ao bem-estar social.No entanto, na prática, tal garantia é deturpada no que tange à questão do sistema de ensino a distância no Brasil,que enfrenta diversos entraves para sua efetivação de forma eficaz nas escolas brasileiras. Dessa forma,evidencia-se a configuração de um grave problema de contornos específicos, devido não só à desigualdade no acesso à internet, como também à inexistência de processos pedagógicos específicos para o meio digital. (Boa. Contextualiza o tema e apresenta a tese)
(Boa estratégia coesiva) É relevante abordar,primeiramente,que a aquisição de internet para atividades a distância não se reflete de forma igualitária à população brasileira, promovendo (Vírgula) assim,a persistência do problema. De acordo com Hannah Arendt, filósofa alemã, a essência dos Direitos Humanos é o direito a ter direitos.Todavia, esse pensamento está distante da realidade brasileira, uma vez que as pessoas localizadas em áreas rurais e periferias dos grandes centros urbanos , (Sem vírgula) não usufruem de recursos tecnológicos primordiais para a realização das atividades EAD.Logo,é indubitável a mudança desse cenário alarmante.
(Boa estratégia coesiva) Paralelo a isso,outro fator limitante é a falta de metodologias específicas para o mundo virtual (Excelente. Retoma a tese).Conforme Zygmunt Bauman, sociólogo polonês, nenhuma sociedade que esquece a arte de questionar pode esperar encontrar respostas para os problemas que a afligem.Sob tal ótica, percebe-se que para o progresso da sociedade,é imprescindível o questionamento dos brasileiros sobre a ausência de atividades que sejam mais dinâmicas e interativas e, (Sem vírgula) que motivem e melhorem o desempenho dos estudantes, sendo essas ideias, (Sem vírgula) negligenciadas pelo Poder Estatal.Sendo assim,fica evidente que a omissão de projetos elaborados para a rede virtual só perpetua o problema. (Discussões pertinentes, mas a abordagem está superficial)
(Boa estratégia coesiva) Diante do que foi exposto,urge que o Governo Federal (Boa. Apresenta o agente) - órgão responsável pelo bem-estar e lazer da população - (Boa. Faz o detalhamento do agente) deve criar centros tecnológicos informacionais, (Sem vírgula) que contenham computadores e internet nos locais marginalizados das grandes cidades,como também nas áreas rurais afastadas dos grandes centros metropolitanos,por meio de verbas governamentais, com o intuito de tornar o estudo a distância possível e alcançável aos alunos brasileiros.Com isso,o que foi promulgado pela ONU será corroborado em todo território nacional.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 200 | Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 | 150 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 150 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 850 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |