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Tema: Desafios na Educação a Distância no Brasil
No verso “criança de pé no chão aqui não pode estudar”, da canção “Cidadão”, está explícita a relação de exclusão vivida pela classe mais pobre do Brasil. Essas e outras desigualdades estruturais estão sendo agravadas no contexto de pandemia e além de ceifar vidas têm ameaçado o acesso à educação a milhões de estudantes (Melhore a progressão de ideias). Portanto, a mudança da postura impassível do sistema de ensino é urgente, (Sem vírgula) por ignorar os desafios impostos pela falta de acesso à tecnologia e também à inexperiência ante as habilidades necessárias ao uso de plataformas virtuais (Boa. Apresenta a tese). Entraves comuns a estudantes e educadores que devem ser considerados para a efetivação da estratégia de educação a distância.
(Boa estratégia coesiva) Primeiramente, o desafio da falta de acesso à internet priva grande parte dos brasileiros do século XXI ao desenvolvimento da autonomia que o acesso à informação online, consequentemente na educação a distância, tem possibilitado desde a virada do milênio. Como foi preconizado por Papert, em diálogo com Paulo Freire, a tecnologia tem o potencial de mediar o processo de aprendizagem autodirigida, devido a ampla disponibilização de conteúdos na rede. (Desenvolvimento limitado)
(Boa estratégia coesiva) No entanto, o segundo ponto a ser considerado acerca do meio virtual como ferramenta educativa advém da necessidade de entendimento da realidade da comunidade a que se destina. (Ideias fragmentadas) Pois para que o sujeito apreenda algo, Freire afirma ser preciso que o conteúdo esteja conectado ao contexto vivido. Se não houver criação de sentido não há associação, logo a aprendizagem torna-se ineficaz. (Desenvolvimento limitado da discussão)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, objetivando enfrentar os desafios apresentados acima, relativos à educação a distância no Brasil, cabe aos Ministérios da Cultura e Educação e o de Ciência e Tecnologia (Boa. Apresenta o agente) a implantação de mudanças. Essas transformações sendo praticáveis por meio da distribuição de tablets e acesso à internet a todos os alunos e professores da educação básica da rede pública. Atrelados a um programa de alfabetização digital como disciplina aos estudantes e curso profissionalizante a educadores. De forma compreensiva essas medidas têm a finalidade de superar as desigualdade que excluem o cidadão do pleno direito à educação.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 150 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 150 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 150 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 800 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |