OS DESAFIOS DO EAD
Tema: Desafios na Educação a Distância no Brasil
O método de Educação à Distância (EAD) é um dos principais recursos de ensino em nossa situação atual durante a pandemia do coronavírus. No entanto, é evidente que somente com ele não pode ser possível educar a população brasileira, já que nem todos possuem acesso a equipamentos ou a uma boa internet, sem contar com a autonomia disponibilizada aos alunos pela falta de professores atuando ativamente, gerando distrações e desafios para a aprendizagem do conteúdo. (Apresente a tese com mais clareza)
(Boa estratégia coesiva) Primeiramente, vale questionar sobre as diferenças sociais e financeiras do nosso país, sabendo-se que elas influenciam na obtenção de aparelhos tecnológicos ou de uma ótima rede Wi-Fi, sendo condições necessárias para a possibilidade de EAD (Melhore a apresentação dessa ideia). Segundo a ONU (Desenvolva a sigla), o Brasil é considerado o 8°país com o maior índice de desigualdade social econômica do mundo. Isso é um problema que diminui bastante a distribuição de educação a todos, principalmente neste período de quarentena. (Discussões pertinentes, mas precisam ser mais exploradas)
(Boa estratégia coesiva) Ademais, a falta de instrutores nos momentos de estudos dos alunos os permite organização e uma rotina de estudos próprias, o que pode acarretar em pouco aproveitamento de suas aulas e possíveis evasões (Argumento limitado). Segundo o Último Censo de EAD (Vírgula) em 2019, o percentual de fugas nele (nele quem?) chega até 50%. Esse problema precisa ser solucionado. (Desenvolvimento limitado da discussão)
(Boa estratégia coesiva) Portanto, apesar do EAD ser uma boa maneira para lidar com a falta de ensino em nossos tempos de crise, apresenta dificuldades em manter ou propagar o serviço de ensino a todos que necessitam. Para amenizar essa situação, cabe aos profissionais da EAD (Especifique-os) promover formas variadas de interação com seus alunos (Vírgula) além de fornecer propostas alternativas para aqueles sem acesso à internet. Assim, a forma de ensino ganharia mais confiança e apoio, evitando a evasão escolar no processo. (A proposta de intervenção está incompleta)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 150 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 150 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 750 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |