Educação em tempos de pandemia
Tema: Desafios na Educação a Distância no Brasil
Atualmente no mundo enfrentamos uma das maiores pandemias (Melhore a apresentação dessa ideia) de todos os tempos, ocasionado pelo Covid-19, o vírus que se alastrou rapidamente. Com esse vírus que se propaga pelo contágio (Melhore a apresentação dessa ideia), foi necessário obter medidas como o início do isolamento social, o fechamento dos comércios assim como das faculdades e escolas de todo mundo, afim a fim de controlar o vírus que se espalhou rapidamente o que trouxe à educação a distância como uma real necessidade. (Não contextualiza o tema. Reestruture e apresente a tese)
(Melhore a coesão entre os parágrafos) Recentemente o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) lançou uma enquete aos estudantes, na a qual os mesmos (Use quando houver ideia de igualdade) precisavam escolher qual a nova data da realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) que satisfaria o maior número de estudantes após o seu adiamento resultante da pandemia (Argumentação expositiva). Tal assunto tem gerado uma grande repercussão nas redes sociais, pois muitos estudantes possuem pouca infraestrutura e acesso aos conteúdos da plataforma online. (Desenvolvimento limitado do tema proposto)
(Melhore a coesão entre os parágrafos) Por um lado, a educação à distância é o meio mais seguro de se proteger, devido as aulas presenciais estarem fora de previsão até a pandemia terminar ou ser controlada por completo. Entretanto muitos estudantes vêm enfrentando dificuldades por não possuírem materiais adequados para seus estudos, tais como: computadores, acesso à internet ou a conteúdos da plataforma. É necessário ainda citar que alguns estudantes se sentem prejudicados quando comparados a estudantes de cursinhos e escolas particulares que possuem apoio e são acompanhados de perto (Melhore a apresentação dessa ideia). Além disso, até os professores estão com dificuldades de se aliarem as tecnologias para conseguir levar conhecimento e conteúdos aos estudantes. (Melhore a progressão de ideias e evite uma argumentação expositiva)
(Boa estratégia coesiva) Dito isto, é necessário que o governo (Boa. Apresenta o agente) distribua os conteúdos aos estudantes em casa para que não saiam do isolamento, assim como também é necessário que alguns cursinhos pagos sejam liberados gratuitamente aos mesmos que não possuem condições para pagar. Levando em conta ainda que o governo precisa liberar renda aos professores para que eles venham orientar e acompanhar os alunos online. (Não apresenta a proposta de intervenção propriamente dita. Reestruture)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 150 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 600 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |