A alegria que pode virar pesadelo
Tema: Trote: festa ou violência?
Todo inicio de ano é motivo de muita alegria para aqueles que alcançaram o tão esperado ingresso para a universidade. Mas, infelizmente, muita das vezes essa alegria se torna um grande pesadelo. E a historia se repete a cada ano que passa. Estudantes veteranos abusam de calouros em trotes de boas vindas.
Não somente no Brasil, mas em todo mundo, os novos universitários, durante esse período, são muitas das vezes expostos a constrangimentos e agressões. E o rito de passagem e as comemorações tornam-se algo violento e perigoso. Mas o que fazer? Que medidas podemos tomar?
Essas são as maiores preocupações das universidades que, felizmente, têm tomado certas medidas para evitar que a felicidade e euforia se tornem em tragédia.
Mas, no entanto, essas atitudes não devem ser tomadas apenas pelas universidades, elas devem partir de cada estudante, que devem ser conscientizados das conseqüências que essas ações podem trazer.
E porque não transformar esses trotes violentos, em trotes saudáveis? Como uma maneira de integração e apoio para aqueles que estão chegando agora. Pois é possível sim, fazer uma festa de boas vindas sem utilizar meios violentos e constrangedores.
Sendo assim, concluímos que trotes violentos não resultam em nada, a não ser, destruir a alegria de muitos que sonham com a universidades, e a melhor maneira de dar boas vindas a eles é pelo meio mais saudável, sem qualquer agressão.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |