Medidas emergenciais contra o trote violento
Tema: Trote: festa ou violência?
Passar em um vestibular de uma universidade pública é uma grande realização. O trote acadêmico é uma das maneiras escolhidas pelos estudantes para comemorar a realização conquistada, e a forma dos veteranos receber os novos colegas. Mas isso vem furgindo, há muito tempo, do ojetivo correto. O que fazer nessas situações, punir a todos proibindo esses trotes? Proibir bebidas alcólicas resolveria?
Primeiramente, os novos alunos devem querer participar das brincadeiras, ainda que sejam para se sujarem de lama. O problema mais grave é a obrigação, imposição e constragimento sofrido. Isso sim é não respeitar os direitos humanos. Até porque, precisamos respeitar quem se sente bem e vitorioso sujo dos pés a cabeça de lama, ovos e outras coisas. Gosto não se discute. E os baderneiros devem ser punidos pelo o erro que cometeram e devem servir de exemplo para outros.
Alguns pais e estudantes concordam de bom grado com o trote, pelo dislumbre e emoção de conseguirem uma vaga em universidades públicas e no curso escolhido. Mas os tempos mudaram, as pessoas estão cada vez mais violentas e desgovernadas, e o que era para ser comemoração, passa a ser pesadelo na vida de muitos. Por isso os pais e alunos precisam gritar e tomar providências,antes que algo mais grave aconteça, como aconteceu com o calouro na Universidade federal do Paraná, João Francisco Medeiros.
Todas as universidades devem tomar medidas enérgicas de proibição de bebidas alcoólicas nessas festas e a segurança reforçada. O trote não deve imediatamente ser proibido, pois assim todos pagariam pelo inconsciência de alguns. Medidas educativas devem ser tomadas também, pois evitar a solução desse problema, seria dá força à violência. Este evento deve representa boas vindas, respeito e alegrias para todos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |