Trotes = atitudes tolas
Tema: Trote: festa ou violência?
Na verdade os trotes nunca deveriam ter existido. Porém quando os calouros recebem a notícia da aprovação entram em êxtase de felicidade e pelos seus esforços não mereciam tais "trotes".
Festejar, comemorar, enfim são os que desejam os calouros, mas ao chegarem em sua primeira semana de aula se deparam na verdade com a semana de trotes. Por mais que as universidades tentem organizá-los nunca se resultara em apenas brincadeiras inofensivas.
Como diz tal ditado popular " em toda família há uma ovelha negra", assim por mas rigorosa que seja esta organização, sempre haverá um " engraçadinho" que estragará a proposta de brincadeiras inocentes.
E quando os trotes são organizados pelos próprios alunos, viram brincadeiras covardes, passando a imagem de universitários de baixo caráter e agredindo tanto fisicamente como verbal-mente o calouro, abalando seu psicológico, influenciando-os a talvez ter uma atitude de negação, e se recusar a estudar.
Por estes e por outros outros motivos que digo e repito: " que os trotes nunca deveriam ter existido", pois não podemos analisa-los como uma fábula que sempre são lições de morais, mas podemos até refletir que eles tem bases em histórias espiritualistas, que por mais que o calouro feche os olhos e não queira lembrar, sempre irá ver.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |