O perigo do trote
Tema: Trote: festa ou violência?
O trote, como são conhecidas as brincadeiras feitas pelos estudantes mais velhos com os estudantes recém ingressos nas universidades, tem gerado polêmica ultimamente.
Criada há mais de 800 anos atrás, essa prática está tirando o sono de muitos pais, pois o que se tem visto ultimamente são atos de violência e humilhação.
Alunos são obrigados a praticar diversas coisas, como por exemplo, a ingestão de bebida alcoólica. O novato é forçado a beber até que desmaie, e muitos acabam sendo hospitalizados com coma alcoólico. Há até casos de morte, como ocorreu com um estudante morto por afogamento na piscina de uma universidade.
Muitos estudantes que foram vítimas de trote, ficaram traumatizados a ponto de não mais conseguirem voltar às aulas, desistindo do curso para o qual estudaram e tanto almejaram.
Recentemente, algumas faculdades têm promovido o trote solidário, onde é feito algum tipo de trabalho social ou gincana, com o objetivo de ajudar pessoas carentes. Isso é importante porque coloca o aluno em contato com uma realidade bem diferente da qual vive, porém, ainda não são todas as universidades que adotaram esse método bem mais educativo.
Para resolver essa situação, é necessário que o trote seja totalmente proibido, pois não passa de uma agressão física e psicológica, que não traz nenhum benefício, a não ser para aqueles que se divertem com o sofrimento alheio, além de punição rigorosa para aqueles que desobedecerem.
Enquanto não houver essa proibição, continuaremos a ver essa situação lastimável se repetir todos os anos, deixando os calouros apreensivos e seus pais preocupados.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |