Organizar, não proibir.
Tema: Trote: festa ou violência?
Defendo a prática de trotes nas universidades, costumo escutar dos alunos que já ingressaram em uma universidade, que o calouro que não participa da recepção terá dificuldade em possuir um entrosamento na faculdade.
Se não existisse um desconexo entre a organização das faculdades e os alunos, creio que não existiria tanta violência, proponho que as universidades criem projetos que disponibilizem aos alunos idéias e colaboração para um trote saudável. Competições como vôlei, futebol, festivais de talentos podem se ruma veemente solução para os trotes.
É bem melhor organizar do que proibir algo que já faz parte da tradição da de muitos estudantes, somos jovens com tantas idéias, tenho certeza que temos a capacidade de substituir humilhação e violência por algo que agrade a sociedade.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |