Coronavirus: a importância da ciência para a sociedade
Tema: Coronavírus: a importância da ciência para a sociedade
É notório que a ciência é um dos patamares mais importante na sociedade, com as chegadas das tecnologias trouxeram mais possibilidades de explorar (Ideia pertinente, mas é preciso reformular para melhorar a construção de sentido) .Entretanto, o mundo enfrenta uma grande pandemia do novo coronavírus, cientistas do mundo todo estudam para combater essa situação tão grave que acaba matando milhares de pessoas. (As discussões iniciais e a tese precisam ser desenvolvidas com clareza)
(Boa estratégia coesiva) Primeiramente, o mundo passa por uma crise crucial que afeta a população, com as portas fechadas de mercadorias, escolas, universidades e de outros acessórios de importância, o mundo todo é afetado (As discussões precisam ser desenvolvidas com clareza. Reformule essa ideia). A ciência estuda dia e noite para combater esse problema tão relevante, tentando (Evite o gerundismo) descobrir a solução para esse vírus, (Uso equivocado da pontuação. Reformule e desenvolva as discussões de acordo com a estrutura do texto)
(Bom uso de conectivos) Além disso, milhares de pessoas morreram com o novo covid-19, começando (Evite o gerundismo) pela China, onde se espalhou, chegando (Evite o gerundismo) na Itália, com o aumento de pessoas infectadas, muitas pessoas foram a óbito (Problemas na progressão de sentido). Sabe-se, (Sem vírgula) que é necessário o isolamento domiciliar para evitar essa doença tão mortal, precisa-se que o povo tenha consciência para evitar o máximo possível de contato físico. (Não compreende a estrutura do texto)
(Boa estratégia coesiva) Diante do exposto, a ciência é a ferramenta mais importante para resolver a questão do coronavirus. É necessário que todos os governos (Proposta muito geral) investam invistam na ciência, na educação, pois sem esse efeito não há solução para o problema, (Melhore o encadeamento das discussões) é preciso mais atenção para dentro dos hospitais com estrutura de qualidade e recursos melhores, com agente preparado para qualquer situação. (Apresenta apenas um esboço de proposta, tendo em vista que não há um detalhamento)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 150 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 150 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 650 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |