Trote, recepção desenfreada
Tema: Trote: festa ou violência?
Não é de hoje, que algumas práticas de comemoração de boas vindas nas Universidades, causam polêmicas. O trote, assim conhecido no Brasil, pode ser um fator influenciador de graves conseqüências na vida de um estudante universitário.
Um aluno que está em fase preparatória para a vida universitária, sofre antes mesmo de iniciar as aulas, com medo do que possa acontecer na hora da fervorosa recepção veterana. Pois, em muitas universidades ainda existe o trote violento, que são as brincadeiras maldosas em que os calouros estão sujeitos a humilhação, a violência e maus tratos. E um causador mais ativo para esta prática, é a liberação no uso de bebida alcoólica em eventos como este. Portanto, o calouro se sente recuado porque fica de “mãos amarradas” perante tal situação, apesar de em alguns casos ele ter a opção de querer ou não ingerir. Enfim, existem inúmeras Universidades que proibiram trotes violentos e adotaram no lugar o trote cidadão, em que o calouro é sujeito a doar sangue entre outras práticas solidárias. E há Universidades que simplesmente proibiram o uso de bebida alcoólica. Mas será que tais entidades conseguem realmente banalizar este ato violento? ...É o que muitos estudantes sonham em acreditar, mas infelizmente sabem que ainda se realiza este tipo cruel de atividade.
Dado os fatos, é evidente que ainda por muito tempo continuará a ocorrer trotes violentos. E mesmo que, o trote seja uma forma para interagir com os novos alunos, é muito difícil controlar o impulso fervoroso nas Universidades, então o conveniente era abolir de vez esta prática é adotar maneiras mais saudáveis de recepção dentro das próprias salas de aula, deixando em evidência ao novo aluno e seus familiares a preocupação e afetividade da Universidade para com eles.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |