Será que tem graça?
Tema: Trote: festa ou violência?
O "trote" obteve mudanças de acordo com as concepções humanas. A princípio este ato era utilizado para evitar a transmissão da peste (raspando os cabelos dos estudantes), na atualidade é utilizado por motivos de comemoração ou humilhação por parte dos veteranos aos calouros.
A dimensão que esta brincadeira tem é relevante, pelo fato, de muitos sofrerem agressões físicas e também mentais (que perdura por mais tempo). Além de que veteranos ou quaisquer outras pessoas não fazem o balanceamento de causa e consequencia de seus atos, levam em consideração a diversão e por estarem mais tempo na faculdade, ou seja, em muitos casos a ignorância é superior.
É uma prática social lícita, porém sem um fundamento judicial ou de respeito ao próximo, quando praticados indevidamente. Os limites devem ser impostos e exercidos por qualquer pessoa, pois o exagero nesta questão é negativo para a sociedade.
O trabalho educacional é importante para o montar de um pensamento ético e compreensivo, o poder governamental deve intitular leis á questão, mas não de proibição, sim de limitação, em que estudantes, pais, reitores devem relatar sobre qualquer manifestação inapropriada.
A graça da brincadeira está na descontração, o contato e a relação entre as pessoas neste momento especial, porém ao tomar rumos que diferem deste padrão, medidas diferenciadas devem ser efetivadas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |