Alfabetização brasileira uma questão de emancipação

Tema: Analfabetismo funcional no Brasil: por que esse problema ainda persiste?

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 20/03/2020
Nota tradicional: 450
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O problema persistente do analfabetismo no Brasil denuncia o descaso com a educação no país (Reestruture essa ideia). (Discussões fragmentadas) Sendo expresso pela desvalorização salarial dos educadores, do sucateamento das escolas públicas, além da prática de metodologias engessadas em salas de aula. E esses são fatores que aprofundam a desigualdade social e devem ser enfrentados (Vírgula) a fim de se transformar as condições de vida dos brasileiros.

(Melhore a relação de ideias entre os parágrafos) Partindo  (Evite o gerundismo) da concepção que essa transformação ocorre a partir da perspectiva que se tem da alfabetização como ultrapassando  (Evite gerundismo) a instrumentalização para o trabalho e visando  (Evite gerundismo) o seu potencial para o desenvolvimento humano. Assim como pode ser percebida em países desenvolvidos (Melhore a construção dessa ideia) a relação proporcional entre professores socialmente valorizados e alto Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). (As discussões apresentadas precisam ser mais articuladas)

Não obstante, a partir da superação das questões básicas de salário e infraestrutura, o meio educacional poderá vislumbrar a reflexão acerca de metodologias, promovendo  (Evite gerundismo) e publicizando  (Evite gerundismo) boas práticas a serem incorporadas no cotidiano escolar. Como exemplo pedagógico inovador há Paulo Freire, uma vez que ele cria uma metodologia voltada à formação do estudante com visão crítica, e por meio da contextualização do ensino o processo de aprendizagem tende a desenvolver a autonomia dos sujeitos e os empodera. (Observe que as discussões apresentadas nesse parágrafo permeiam um subtema)

Portanto, com o propósito de romper a persistência do analfabetismo funcional no Brasil propõe-se uma ação dos legislativos na reformulação do piso salarial dos professores, aumentando-o (Como isso vai resolver o problema do analfabetismo?). Em especial às câmaras municipais e assembleias estaduais, uma vez que são dessas esferas que partem as ações que impactam a Educação Básica. E nesse sentido se demanda a regulamentação da ampliação dos investimentos às escolas, revitalizando e modernizando  (Evite o gerundismo) espaços. (Melhore o encadeamento das ideias) De tal forma que, (Sem vírgula) ao se renovarem as possibilidades de ensino no Brasil, a alfabetização plena, que é emancipadora, se torne realidade. (A proposta precisa ser desenvolvida de acordo com o tema, a qual deve apresentar agente, proposta, meio e objetivo)

Correção tradicional

Critério Nota Observações
Competência 1 100 Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Competência 2 100 Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Competência 3 50 Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Competência 4 150 Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Competência 5 50 Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Nota final 450 A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos