Comemoração sim violência não
Tema: Trote: festa ou violência?
No começo do ano o que mais ouvimos nos meios de comunicação são listas de aprovados que acabaram de ingressar em uma faculdade estadual ou federal.
A alegria toma conta de todos, uma felicidade tamanha apodera-se de todos, por terem ingressado em um ensino superior. Mas infelizmente, o momento de alegria, festas e de ter passado em um vestibular , que custou tanto esforço, estudo, e dedicação, pode ser destruído em pequenos momentos, por causa dos trotes que veteranos preparam para os calouros.
Esses momentos de ‘confraternização’ todo ano, são marcados por violência, falta de desrespeito, e falta de escrúpulos por parte dos veteranos, eles que deveriam dar o exemplo de educação, de comportamento, por mais que o momento seja de alegria, podemos muito bem combinar alegria, ética, respeito...
O trote já deveria ter sido banido das universidades a muito tempo, por conseqüências nada agradáveis, como morte e comas alcoólicos. Vendo essas tragédias, as instituições precisam providenciar fiscalizações em massa nesse dias de euforia e desespero. Proibir o trote por completo não seria a melhor opção, mas sim, precisamos de nos adequar, substituir esses trotes de violência por trotes de paz, de serenidade, de alegria verdadeira.
Em algumas instituições, o trote dos calouros é bem mais diferenciado, calouros ao invés de saírem fazendo algazarra, vão doar sangue, prestar alguma assistência a pessoas necessitadas, distribuir um pouco de alegria que eles estão vivenciando naquele momento. Já em outras, alunos e novatos, preparam cestas de alimentos para doarem.
Para sermos verdadeiramente felizes e estarmos realizados, não precisamos de violência, apenas em estarmos em paz é o que importa.
Então instituições e alunos precisam entrar em um acordo, para não haver tanta violência nesses dias de resultados de vestibulares.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |