Leio e falo mas não entendo
Tema: Analfabetismo funcional no Brasil: por que esse problema ainda persiste?
O analfabetismo funcional é um problema persistente nas escolas, nas provas como (Vírgula) por exemplo (Vírgula) em interpretações de textos verbais e não verbais. Por tanto Portanto a falta de ensinos voltados à leitura e entendimento gera este tal impasse. (Discussões superficiais. Reestruture e apresente a tese)
A educação sempre foi uma doutrina em destaque perante uma sociedade, isso vem de muito tempo atrás como os jesuítas portugueses vindo catequizar e ensinar os índios brasileiros na época da colonização. (Abordagem superficial do tema proposto)
Uma pessoa que sofre do analfabetismo funcional pode não sentir problemas durante o dia a dia (Reformule essa ideia), mas por exemplo em uma charge, essa pessoa sentirá dificuldades para interpretar a ironia trazida no texto. (Discussões superficiais. Reelabore as ideias apresentadas)
Deste modo cabe ao MEC (Ministério da Educação) (Vírgula) cujo representante é o ministro Abraham Weintraub, fazer investimentos nas escolas e faculdades, principalmente no ensino fundamental, pois ficaria ficará mais fácil resolver tal problema mais cedo. Também fazer com que todos tenham acesso aos estudos, pois como disse Immanuel Kant: "O homem é aquilo que a educação faz dele". (Apresente a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 350 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |