A alfabetização e participação escolar
Tema: Analfabetismo funcional no Brasil: por que esse problema ainda persiste?
A alfabetização é um fator imprescindível na vida de um ser humano,ainda que está se reduzindo,os indíces de analfabetismo são preocupantes,principalmente quando se trata do analfabetismo funcional,fato que consequentemente ocorre com a falta da presença de crianças,adolescentes e jovens dentro da sala de aula. (Reestruture as discussões para melhorar a construção de ideias. Apresente a tese)
Dados educacionais medidos pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios(PNAD)(IBGE/2008), (Sem vírgula) revelam que o número de analfabetos entre 10 e 24 anos caiu 8% entre 2007 e 2008, já o atendimento escolar cresceu de forma significativa o que justifica a redução do analfabetismo. (Reelabore as discussões. Abordagem superficial)
Mesmo com esta redução, (Sem vírgula) muitas crianças e jovens ainda se encontram longe das escolas,a desmotivação pode ser um dos agentes causadores desta catástrofe,a falta de inovação,acolhimento e incentivo transforma o prazer de aprender em inseguranças e medo. (Abordagem superficial do tema proposto)
Além disso (Vírgula) a própia realidade desses alunos os impossibilitam, muitos jovens largam a escola para trabalhar e ajudar nas despesas da familia,também há aqueles que vivem nas zonas rurais,que constantemente pelas más condições das estradas e dos veículos que atuam no transporte escolar, (Sem vírgula) não conseguem ter acesso à instituição de ensino. (Reelabore as discussões. Abordagem superficial do tema proposto)
Cabe aos governos monitorar e estar atento à presença dos alunos,manter estradas em dia,transportes revisados periodicamente, e às as escolas e famílias motivarem as crianças e jovens a buscar pelo conhecimento,impondo inovações e atividades diferenciadas. Lugar de crianças e jovens é dentro da escola,aprendendo,evoluindo e superendo suas barreiras. (Reelabore e apresente a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 400 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |