A realidade pode ser outra.
Tema: Analfabetismo funcional no Brasil: por que esse problema ainda persiste?
Sabemos (Evite ideia de primeira pessoa) que o analfabetismo não vem de hoje. Claro, (Evite esse tipo de construção) tivemos uma época que as pessoas de sítios e roças não tinham condições de se manterem em uma escola devido ao trabalho (Reestruture essa discussão). Alguns adolescentes e jovens acreditam que, (Sem vírgula) deixar a escola de forma drástica lhe trará algum benefício no futuro. (Abordagem superficial do tema proposto. Reelabore e apresente a tese)
Também sabemos (Evite ideia de primeira pessoa) que são mais de 15 milhões de jovens e adultos que não sabem ler ou escrever. Mas será que é realmente culpa deles? Ou é um tipo de falta do incentivo familiar? (Não compreende a estrutua do texto)
Será que devemos acreditar no que realmente algumas pesquisas nos afirmam? (Reformule essa ideia) Pois a realidade pode ser outra, pessoas analfabetas não são apenas pela falta de motivação, mas pela falta de interesse em querer aprender o que os professores passam. Milhares de escolas espalhadas por aí com alguns alunos que simplesmente querem o vandalismo, a bagunça, colar chiclete na mesa do amiguinho. (Reelabore e desenvolva a discussão de acordo com a estrutura do texto)
O analfabetismo não é para todos, e os que tem a chance de aproveitar, poderia fazer isso e ainda levar o devido conhecimento para seus avós ou pais que não tiveram a oportunidade de aprender. (Reveja a discussão apresentada, pois ela não se enquadra no tema proposto. Apresente a proposta de intervenção)
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 400 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |