O trote pode ser benéfico
Tema: Trote: festa ou violência?
Felicidade.Entusiasmo.Ansiedade. Estes são alguns dos sentimentos de um estudante que acaba de passar no vestibular e está prestes a entrar na universidade.A comemoração é algo inevitável e, a maioria das instituições de ensino superior, fazem os chamados "trotes" (solidários ou violentos) na recepção dos "calouros".
Essas "brincadeiras",majoritariamente, podem trazer danos psicológicos e/ou físicos na medida em que os alunos não querem participar do trote mas são obrigados a ingerir bebidas alcoólicas ou usar roupas de inverno em um dia quente. Atitudes agressivas e inconsequentes, como essa, assustam quem está entrando em uma nova fase da vida.
Há universidades em que, se o aluno não participa, é tratado com exclusão, é olhado com "cara diferente" por todos ou é impedido até de participar de passeios.Porém, há os trotes solidários que propõem uma recepção mais acolhedora aos "calouros".
Esse tipo de trote, traz ações de responsabilidade social, como doação de dinheiro ou alimentos à populações vítimas das enchentes.Acontecem shows e até propostas de doação de sangue.Assim há mais integração entre as pessoas, que ficam livres da violência.
Diante do exposto, os trotes, não precisam ser proibidos na medida em que não tragam constrangimento e humilhação aos estudantes.Trotes solidários como o feito na UFPR, em Curitiba, em que os estudantes de Engenharia Civil pintaram os muros da "Escola Municipal da Foz do Iguaçu", são muito bem vindos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |