Educação Funcional
Tema: Analfabetismo funcional no Brasil: por que esse problema ainda persiste?
Atualmente, nós não temos tantos analfabetos no Brasil como antigamente (Reelabore essa ideia. Evite ideia de primeira pessoa), mas mesmo em pleno século XXI, esse problema social e educacional ainda persiste em nosso meio, (Sem vírgula) por causa da falta de incentivo para os alunos e verbas para a educação. (Reelabore e desenvolva as discussões iniciais de acordo com o tema proposto)
Mas mesmo com a taxa de analfabetos diminuindo, a porcentagem dos analfabetos funcionais vem aumentando, pois mesmo com a escolarização crescendo, (Sem vírgula) (pois não havia tantos alunos) a falta dos fatores já citados acima perseguem o nosso sistema educacional. (Reelabore as discussões desse período, pois a abordagem está superficial) E também com a falta de compromisso de quem tem esse problema, pois mesmo estudando, ou já tendo até o Ensino Superior completo, a facilidade que temos hoje com as redes sociais, ou com a própria internet, vem nos prejudicando, pois o ''Internetês''(como é conhecido), é mais fácil do que o nosso português formal, pois a preguiça das pessoas de hoje vem procurando coisas com mais facilidades. E com isso, o Analfabetismo Funcional vem aumentando em jovens, adolescentes e adultos com idade mais baixa, pois os mesmos tem mais uso do que outros. (Não compreende a estrutura do texto. Reelabore e desenvolva as discussões de acordo com o tema proposto)
Por isso, nós temos que saber mais cada vez mais (Melhore a construção dessa ideia), principalmente aqueles que sofrem com este problema, pois tudo o que levamos na prática chega a perfeição, mas com a falta de interesse nos estudos nos faz saber cada dia menos, até o ponto de não sabermos mais interpretar uma questão de uma matéria x. Mas também a falta de incentivo nos docentes pelos ministros e suas secretarias, atrapalha muito os alunos, pois não tendo recursos básicos, não tem como ensinarem o que eles aprenderam
Com este parâmetro devemos reinventar o jeito, o mundo da educação brasileira (tanto nós como os superiores) com mais responsabilidade nos nossos estudos e na nossa forma de agir para que esta taxa de analfabetismo seja cada vez mais baixa.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 20 | Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 50 | Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 270 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |